به نقل از «خبرگزاری برنا»

دومین تجمع دستیاران پزشکی مقابل وزارت بهداشت در اعتراض به آزمون گواهینامه تخصص

تاریخ انتشار: ۲۲ شهریور ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۶۰۰۳۴۱۰

دومین تجمع تعدادی از دستیاران پزشکی مقابل وزارت بهداشت در اعتراض به آزمون گواهینامه تخصص برگزار شد.

به گزارش خبرنگار گروه اجتماعی خبرگزاری برنا، تجمع تعدادی از دستیاران پزشکی مقابل وزارت بهداشت در اعتراض به آزمون گواهینامه تخصص امروز (سه شنبه 22 شهریور) برگزار شد.

این دومین تجمع دستیاران پزشکی مقابل وزارت بهداشت در اعتراض به آزمون گواهینامه تخصص است.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

روز گذشته (دوشنبه 21 شهریور) هم جمعی از دستیاران تخصصی رشته‌های پزشکی در تجمع مقابل وزارت بهداشت نسبت به این موضوع انتقاد کردند و در نامه‌ای به ابوالفضل باقری فرد معاون آموزشی وزارت بهداشت و دبیر شورای آموزش پزشکی و تخصصی نسبت به شرایط آزمون ارتقاء دستیاری معترض شدند.

در این نامه آمده است: «آزمون ارتقا و گواهینامه که در ۲۳ تیر ماه ۱۴۰۱ برگزار شد مورد اعتراض اکثریت دستیاران تخصصی کشور است این آزمون طراحی نامناسب و غیر استاندارد سوالات است که تناسبی با اصول تشخیصی آموزش داده شده در دوران آموزشی نداشته و برای سنجش سطح حداقلی یادگیری دستیاران به هیچ عنوان قابل استفاده و سنجش نیست.

اگر داده های پرت سطوح نمرات اندک نسبتاً خوب را از بررسی آماری حذف کنید خواهید دید که در مقایسه با آزمون های سال های قبل سطح نمرات کسب شده از نرمالیتی بسیار پایین تری برخوردار است که خود گویای سطح سخت و غیر استاندارد سوالات این آزمون است.

برخی سوالات چنان با دید خاص و بسیار سخت طراحی شده بود که به راحتی می توانست دو جواب داشته باشد و جواب برخی سوالات حتی در کتاب های رفرنس اعلامی نیز یافت نمی شود یا به راحتی دو گزینه درست دارد.

مگر نه اینکه آزمون باید متناسب با آموزش باشد؟ اینگونه برگزاری آزمون و سطح سوالات سخت و نامتناسب با آموزش های دانشگاهی (اگر آموزش حداقلی موجود را قبول داشته باشید) نه تنها کمکی به حل مشکلات جامعه علوم پزشکی تخصصی کشور نمی کند بلکه با ایجاد مانع و عقب افتادن حداقل یک ساله درصد مشخصی از دستیاران تخصصی باعث ایجاد مشکلات عدیده‌ای در زندگی و آینده پزشکان می شود.

پزشکانی که از ابتدای شروع کرونا جان بر کف در بیمارستان های علوم پزشکی کشور صادقانه خدمت کردند تا چندین بار درگیر ویروس کووید ۱۹ شدند و حتی خانواده‌های خود را آلوده کردند اما همچنان در محل خدمت حاضر شدند تا وزارت بهداشت و دولت دچار فشار های عدیده افکار عمومی جامعه نشوند.

فراموش نکنید تمامی دستیاران کشور به دلیل موج جدید شیوع کرونا تا یک هفته قبل از این آزمون فشار کاری شدیدی را تحمل کردند و برخی حتی در روز امتحان دچار کرونا بوده اند و هنوز نیز خود یا خانواده آنها درگیر این ویروس منحوس هستند. این موارد در کنار اعتصاب گسترده اینترن ها در هفته منتهی به آزمون ارتقاء که باعث فشار بیش از پیش کاری بر دستیاران در روزهای حساس قبل از آزمون شد.

لذا با نظر اکثریت دستیاران ناراضی از شرایط امتحان برگزار شده تقاضامندیم وزارت بهداشت با نگاه مثبت و مصلحت اندیشی که در سال‌های قبل نیز شاهد آن بودیم با درخواست های مدافعین واقعی سلامت به شرح زیر موافقت کند:

الف) طبق شرایط ویژه سال قبل امسال نیز بیس قبولی بر مبنای ۷۵ درصد میانگین نمرات نفرات اول هر رشته محاسبه شود.

ب) با نظر مساعدت حداکثری از طرف هیئت ممتحنه نسبت به بازنگری در سوالات مورد دار و چند جوابی و ... نسبت به اعطای نمرات سوالات مذکور به تمامی داوطلبان اقدام شود و یا با ترازبندی نسبت به افزایش سطح نمرات داوطلبان اقدام شود.

ج) همانند سال قبل اجازه شرکت در امتحان بورد امسال جهت اخذ گواهینامه برای مردودین گواهینامه تیرماه فراهم شود.

در نهایت ضمن قدردانی از زحمات و تمامی تلاش های مسئولین دلسوز و گاه وزارت بهداشت تقاضا داریم تا با کمک خود به نیروهای متخصص علوم پزشکی کشور که تاکنون خط مقدم کرونا بودند و خواهند بود دچار زیان های روحی شغلی و خانوادگی عدیده نشوند.

انتهای پیام/

 

آیا این خبر مفید بود؟ 0 0

نتیجه بر اساس 0 رای موافق و 0 رای مخالف

منبع: خبرگزاری برنا

کلیدواژه: وزارت بهداشت دستیاران پزشکی

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.borna.news دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «خبرگزاری برنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۶۰۰۳۴۱۰ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

آزمون‌های نهایی مبتنی بر ارزشیابی از یادگیری است

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش و پرورش گفت: در طراحی سوالات امتحانات نهایی ارزشیابی از یادگیری مورد توجه است به طوری که دانش‌آموزان از حفظیات دور باشند.

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو محسن زارعی، معاون وزیر آموزش و پرورش درباره افت تحصیلی دانش‌آموزان در امتحانات نهایی اظهار داشت: این موضوع را نباید به صورت مقطعی و برشی بررسی کرد، شاید برداشت جامعه و آنچه که اتفاق افتاد، پس از اعلام میانگین نمرات آزمون نهایی پایه دوازدهم به این بود که این میانگین نشانگر افت تحصیلی است.

وی افزود: آموزش و پرورش بر این موضوع اصرار دارد که مبتنی بر شفافیت، وضعیت کنونی و نمای واقعی آموزش و پرورش را به نمایش بگذارد تا برای جبران کاستی‌ها برنامه‌ریزی کند.

رئیس مرکز ارزشیابی و تضمین کیفیت نظام آموزشی وزارت آموزش وپرورش اضافه کرد: شرایط مبتنی بر کیفیت آموزشی این‌گونه است که وضعیت فعلی را به خوبی بشناسیم و با اعلام به جامعه برای رسیدن به وضعیت مطلوب برنامه‌ریزی لازم و جبران صورت گیرد.

زارعی ادامه داد: آموزش و پرورش در این موضوع نمرات را شفاف اعلام کرد تا برنامه‌ریزی مناسبی انجام شود و معلمان دست به دست هم دهند و شاهد ارتقای کیفیت آموزشی باشیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش افزود: در موضوع افت تحصیلی دانش‌آموزان باید عوامل سهیم را در نظر بگیریم که بخشی به انگیزه دانش‌آموزان و بخشی هم به دوره‌های آموزشی گذشته مربوط می‌شود، زیرا این موضوع در یک دوره اتفاق نیفتاده است.

وی یادآور شد: اشکالی هم که وجود دارد این است که در دوره‌های مختلف تحصیلی، بازخوردی از وضعیت آموزش نداریم و یکباره این بازخورد را در پایان دوران تحصیل انجام می‌دهیم. این موضوع باید در دوره‌های مختلف بررسی شود که در زمان خود مداخلات لازم صورت گیرد.

زارعی درباره تاثیر دشواری سوالات در امتحانات نهایی بر افت تحصیلی دانش‌آموزان اظهار داشت: سوالات سخت شاخص دارد و شاخص هم ضریب دشواری است که در تحلیل آزمون‌ها، شاهد دشواری سوالات نبودیم.

معاون وزیر آموزش و پرورش ادامه داد: آنچه در طراحی سوالات مبنا قرار دادیم این است که توجه و ارزشیابی از یادگیری صورت گیرد و توجه به مفاهیم باشد و دانش آموزان و کل فرایند آموزش جهت‌دهی به سمت یادگیری داشته و از حفظیات و محفوظات دور باشند.

زارعی یادآور شد: در نوبت‌های قبل هم درصدی از سوالات مربوط به همین ارزشیابی از یادگیری متناسب با سطوح شناختی مختلف در سوالات امتحانات نهایی بوده است؛ بنابراین جمع‌بندی این نیست که سوالات سخت بوده است.